Детское экспериментирование

Детям необходима активная деятельность, которая обеспечивает продуктивные формы мышления. Особый интерес представляет детское экспериментирование, т.к. ликвидирует противоречие между огромным исследовательским потенциалом ребенка и бессистемным его использованием в процессе развития и обучения дошкольников.

По исследованиям Л.Н.Менщиковой  система работы по детскому экспериментированию способствует росту познавательного интереса, любознательности детей дошкольного возраста примерно на 30%.

На что же еще мы обратим внимание детей на наших занятиях:

• Проектная деятельность, использование нетрадиционных материалов для опытов;
• Умения делать умозаключения;
• Развитие коммуникативной сферы дошкольника;
• Объединение детей в подгруппы, развитие умения действовать сообща; подбирать материалы для опытов;
• Развитие творческой активности, внимания, мышления, восприятия, памяти.
• Решение проблемных ситуаций

Экспериментирование на наших занятиях выстраивается поэтапно:
1 этап - мотивационно-ориентировочный – направлен на развитие интереса детей к экспериментированию, преодоление скованности мышления, боязни ошибок и неверных действий в решении познавательных проблем.
2 этап – содержательно - деятельностный (основной). Его цель состоит в обеспечении развития исследовательской активности детей в условиях постепенно усложняющегося экспериментирования.

Объектом детского экспериментирования стали следующие темы:

• «Как увидеть воздух»
• «Как прозрачное сделать непрозрачным.»
• « Как определить непромокаемую ткань.»
• «Ворона и лисица, как их помирить. Весы.»
• «Необычные объекты в нашем окружении.»
• «Я – фокусник!»
• «Магнитизм – это интересно.»